教学的过程，也是尝试的过程。即使每年都教同一个内容，学生在变化，教师的视野在不断更新，也不甘于教一样的内容。

近期学习认识人体的消化系统和呼吸系统，因为五年级老版教材和四年级新版教材中，这两个内容重合了，于是我们几个老师分别设计了针对这两个学习内容的拓展制作活动。

从最初的设想到最终的效果，不论是制作时间还是制作材料，都经历了一个与学生磨合的过程，听我们细细道来……

消化系统——管道与拼接

无意间搜集到一个《人体实验探究》盒子，里面有很多有趣的制作，实在太符合我们的需求了。

因为只是图片，我们就试着让学生带可能会做出效果的材料：卡纸、剪刀、双面胶和带弯管的吸管。

其中可以弯曲的管子，可以帮助我们达到既能模拟消化通道，又能将绿豆等模拟食物在通道里运行的效果。学生带来了吸管、软管等各种家里可以找到的管子。可是在弯曲固定过程中，遇到了难题：一种是因为画的消化系统的图示太小，弯管难以按照图上路径固定，另一种是吸管上的弯管太短，而且弯曲的太厉害，绿豆没法顺畅的通过。

即使有这样那样的困难，孩子们总是有办法，一节课下来，也有很多亮点。

在后续的教学过程中，我们针对四年级学生的情况,做了改动。

一是形式和材料：制作一个拼接版消化系统，准备几张卡纸、剪刀和双面胶即可。在教学过程中，先用少年人体半身模型，和学生分析每一个器官的大小、形状和位置关系，然后和学生一起画简图，学生做剪贴和最后的完善工作。

肝和胃的位置

食道、胃、小肠和大肠（可以猜一猜模型中丢了什么？）

学生一节课的效率就高了，出了很多好的作品。

呼吸系统——气球与瓶盖

人体的呼吸系统模型，一直以来都是教师演示。这次我们结合各种资源，设计了两种学生一节课就可以做好的简易呼吸模型，孩子们直呼好玩。

第一种：传统型

这种要求瓶盖钻洞，洞的大小还得和吸管粗细“般配”，否则整个瓶内就不是密封系统。瓶盖比较硬，我先用刻刀切开个小口，然后用剪刀旋转，并不断的用吸管测试。

第二种：简化型

这种直接把瓶盖去掉，将气球口套在塑料瓶口即可。虽然不能模拟气管，但是其他效果也不错。

其实，还可以有很多创新，比如，如果瓶盖钻两个洞，两个吸管和气球，就可以模拟两个肺，这样即使没有Y形管也可以。还可以在外面装饰上人的外形，就更形象了。

多听听学生的想法，就是和他们一起教研，总会有很多启发，所以，师生是最好的教研共同体。科学教师，需要像孩子那样会玩，让知识活起来，这是我们一直以来的追求。